學習

當我們使用人類的語言，說「學習」這個詞彙時，其實我們已經描述了三種不同意涵的學習。

(1) 透過自身經驗/ 感受來學習

(2) 透過別人的經驗，模仿來學習

(3) 透過語言文字的描述，而理解實踐某一個概念，而學習。

人從幼兒期進入到成人期，似乎是從(1) ---> (2) --->  (3)的順序，而有不同的學習方式。

(1) 自身經驗

透過自身的經驗來學習是最直接有效的，舉個例子：

a) 數學課上得再多，沒有寫過習題，沒有親手把習題解出來，就是沒有辦法考試。

b) 即使是笨蛋，也可以透過「痛」學習「火」的概念。

這個學習方法的困難度在於，有時，我們很難造出一個情境，讓學習者( 說不定就是我們自己 )能正確地使用"待學習的動作"

(2) 模仿

而透過「模仿」來學習，是相對而言，比較高層次的能力。在人半大不小的時候，模仿的能力最高。

模仿學習有些特性：

a) 對於模仿的對象，要有某種程度的認同：

     孩子模仿父母、學生模仿老師。情侶之間也會有說話同調的現象

b) 認同的強烈與否，和效果有關。

c) 由於這種學習，也是透過潛意識，當講得不清不楚時，也只能用這個方法。

(3) 抽象概念理解

透過「語言/文字」來理解概念，進而學習，這是人類到了比較年長時，才逐漸產生的能力。

例如：學習舞蹈，靠著對物理學的認知，來思考，技術的本質應該是如何。

"人時"問題

先定義名詞，人時，就是一個人一個小時，可以做完的事。

我從事志願服務，常常有必須要把目標完成的困難。雖然遠大的計畫，可以切成一個一個的小部分，但是通常即使是一個小小的部分，隨便粗估，依然會消耗大量的"人時"。

我常常面對兩個抉擇：
(一) 自己硬幹
(二) 驅動別人做事

第一個選項，非常直接，很多時候，我也只有這個選項。第二個選項，非常不直接，但是可以得到一個放大的倍數。

經驗告訴我，想請別人做事，難度非常高，但是用交換的方式，還不算太難。
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基本的概念是這樣的：
某個人有某些XX困難，對他而言，要ko這個，需要 10"人時"的工作量。而我如果用 3 的"人時"去幫他ko，事後請他幫我做個 6"人時"的工作， 通常沒有什麼問題。

得到的結果就是，我用3的力氣，得到6的成果，放大的倍數是2

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一般而言，太簡單的事，太少量的事，完全不需要思考(二)的做法。但是要處理很大量、很多的事時，不用(二)的做法，幾乎是不可能的。

要使用 (二)的做法，大概上有幾個步驟：
1 找到對的人，總是要先找到對某些事物有認同感的人才行。

2 找出別人的XX困難，太簡單的，沒有「比較利益」，太難的，我無法處理。通常是要那種別人做很難，我做很簡單的，才可以。

3 幫人家把問題解決，事後再去凹別人。